Tra identità culturale e partecipazione. Prospettive sulle pratiche educative inclusive per studenti con background migratorio

The present work aims to explore the topic of school inclusion of students with a migratory background in lower secondary school through a qualitative investigation. After providing an overview of the characteristics, challenges, and psychosocial resources of students with migration experiences, the study examines the importance of teachers adopting educational approaches able of valuing cultural, linguistic, and identity differences as resources for learning and well-being. Within this framework, culturally responsive pedagogy is analyzed, highlighting its fundamental principles and its benefits at the motivational, relational, and academic levels. Particular attention is also given to the Student Voice approach, conceived as an educational strategy aimed at promoting authentic listening, participation, and students’ sense of self-efficacy, including through the use of digital technologies. Finally, the fourth chapter presents four interviews addressed to lower secondary school teachers, designed to explore the intercultural practices adopted and teachers’ perceptions regarding the inclusion of students with a migratory background. The expected findings highlight the need for a school environment capable of recognizing and valuing students’ voices, fostering educational contexts that are equitable, participatory, and sensitive to diversity.

Il presente lavoro si pone come obiettivo quello di esplorare il tema dell’inclusione scolastica degli studenti con background migratorio nella scuola secondaria di primo grado attraverso un’indagine qualitativa. Dopo aver proposto una panoramica sulle caratteristiche, sulle difficoltà e sulle risorse psicosociali degli studenti con esperienze migratorie, lo studio approfondisce l’importanza dell’adozione da parte dei docenti di approcci didattici capaci di valorizzare le differenze culturali, linguistiche e identitarie come risorsa per l’apprendimento e il benessere. In questa prospettiva viene analizzata la pedagogia culturalmente responsiva, evidenziandone i principi fondamentali e i benefici sul piano motivazionale, relazionale e scolastico. Un focus specifico è inoltre dedicato all’approccio Student Voice, inteso come strategia educativa volta a promuovere l’ascolto autentico, la partecipazione e il senso di autoefficacia degli studenti, anche attraverso l’uso delle tecnologie digitali. Il quarto capitolo presenta infine quattro interviste a docenti della scuola secondaria di primo grado, finalizzate a esplorare le pratiche interculturali adottate e le percezioni degli insegnanti rispetto all’inclusione degli studenti con background migratorio. I risultati attesi sottolineano la necessità di un ambiente scolastico capace di riconoscere e valorizzare le voci degli studenti, promuovendo ambienti educativi equi, partecipativi e sensibili alla diversità.