Il pensiero anticipatorio e l'immaginazione nella psicologia dell'orientamento

This thesis explores the dynamics of professional career planning within a socio-economic landscape marked by structural uncertainty and the global challenges of the Anthropocene. In an era where traditional job-matching models fall short of interpreting the complexity of contemporary transitions, this study focuses on the crucial role of anticipatory thinking and imagination as tools for an active redefinition of reality. The first part of the work analyzes the theoretical foundations of career guidance, delving into the Life Design paradigm and the function of Consideration of Future Consequences (CFC) in identity construction. Special emphasis is placed on integrating the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda into educational practices, promoting a concept of employability that blends individual aspirations with collective responsibility and social justice. The central objective is to demonstrate how inclusive and sustainable guidance can facilitate the transition from an extractive career logic to a generative one, oriented toward eudaimonic well-being. By enhancing agency and narrative capabilities, the thesis advocates for the necessity of supporting young people in building a "quality future"—viewed as a harmonious synthesis of personal values, community needs, and environmental protection. The empirical research presented aims to verify the correlation between these psychological variables and the project resilience of the new generations.

Il presente lavoro di tesi si propone di esplorare le dinamiche della progettazione professionale in un panorama socio-economico segnato dall'incertezza strutturale e dalle sfide globali poste dall'Antropocene. In un’epoca in cui i modelli tradizionali di job matching risultano insufficienti a interpretare la complessità delle transizioni contemporanee, l’indagine si focalizza sul ruolo cruciale del pensiero anticipatorio e dell'immaginazione come strumenti di ridefinizione attiva della realtà. La prima parte dell’elaborato analizza i fondamenti teorici dell’orientamento, approfondendo il paradigma del Life Design e la funzione della Consideration of Future Consequences (CFC) nella costruzione dell’identità. Particolare attenzione viene rivolta all'integrazione degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile dell'Agenda 2030 nelle prassi educative, promuovendo un’idea di occupabilità che coniughi l'aspirazione individuale con la responsabilità collettiva e la giustizia sociale. L’obiettivo centrale è dimostrare come un orientamento inclusivo e sostenibile possa favorire il passaggio da una logica di carriera estrattiva a una generativa, orientata al benessere eudaimonico. Attraverso il potenziamento dell'agentività e delle capacità narrative, la tesi sostiene la necessità di supportare i giovani nella costruzione di un "futuro di qualità", inteso come sintesi armoniosa tra valori personali, bisogni della comunità e tutela dell'ambiente circostante. La ricerca empirica presentata mira a verificare la correlazione tra queste variabili psicologiche e la resilienza progettuale delle nuove generazioni.