La devianza tra interpretazioni sociologiche e pratiche di intervento

Deviance represents a complex phenomenon influenced by social, educational, and relational factors that contribute to shaping its forms and meanings. Over time, sociological and pedagogical interpretations have progressively moved beyond viewing deviance as a purely individual phenomenon, highlighting the role played by the social context, structural conditions, and educational experiences in the development of deviant behaviours. This thesis examines the relationship between social conditioning and individual responsibility, emphasizing the limits of a purely deterministic conception of deviance. While acknowledging the influence of social conditions, the analysis considers the individual as capable of attributing meaning to their actions and exercising forms of choice and agency even within difficult contexts. In some cases, deviance may therefore take on the meaning of identity seeking, a need for recognition, or an attempt at personal affirmation. The final part of the thesis focuses on the role of education and intervention practices aimed at the prevention of deviance. In particular, it analyses the function of school and family as protective factors capable of supporting alternative paths and fostering better life opportunities.

La devianza rappresenta un fenomeno complesso, influenzato da fattori sociali, educativi e relazionali che contribuiscono a definirne forme e significati. Nel corso del tempo, le interpretazioni sociologiche e pedagogiche hanno progressivamente superato una lettura della devianza come semplice fenomeno individuale, evidenziando il ruolo esercitato dal contesto sociale, dalle condizioni strutturali e dalle esperienze educative nell’adozione di comportamenti devianti. La seguente tesi analizza il rapporto tra condizionamento e responsabilità individuale, mettendo in evidenza i limiti di una concezione puramente deterministica della devianza. Pur riconoscendo il peso delle condizioni sociali, l’analisi considera il soggetto come capace di attribuire significato alle proprie azioni e di esercitare forme di scelta e di agency anche all’interno di contesti difficili. In alcuni casi, la devianza può quindi assumere il significato di ricerca identitaria, bisogno di riconoscimento o tentativo di affermazione personale. L’ultima parte del lavoro si concentra sul ruolo dell’educazione e sulle pratiche di intervento rivolte alla prevenzione della devianza. In particolare, vengono analizzate la funzione della scuola e della famiglia come fattori di protezione capaci di sostenere percorsi alternativi e favorire opportunità di vita migliori.