Il ruolo professionale dell’educatore nel supporto alle famiglie all’interno del doposcuola

This thesis, titled "The Professional Role of the Educator in Supporting Families in After-School Programs," analyzes the role of the educator within after-school programs, an increasingly central role in supporting students' cognitive, relational, and social development. The primary objective is to explore the skills, functions, and professional value of the educator within after-school programs, understood not only as a space for study support but also as a structured and meaningful educational context. The first chapter outlines the educator's professional profile, focusing on their training, specific skills, and role as an educational reference figure in supporting study and guiding learning processes. The second chapter explores after-school programs as an extracurricular educational service, analyzing their characteristics, goals, and educational value. It also highlights the role of after-school programs as a networked context, in which collaboration between educator, school, and family is essential to ensuring effective and coherent educational intervention. The third chapter focuses on the relationship between educators and families, emphasizing the importance of collaboration between educational services and the family context. After-school programs are interpreted as a support resource not only for students but also for families, while educators play a key role in supporting parenting and building educational alliances. Finally, the critical aspects and potential of this relationship are analyzed.

La presente tesi, dal titolo “Il ruolo professionale dell’educatore nel supporto alle famiglie all'interno del doposcuola", analizza la figura dell’educatore all'interno del doposcuola, sempre più centrale nel supporto allo sviluppo cognitivo, relazionale e sociale degli alunni. L’obiettivo principale è approfondire le competenze, le funzioni e il valore professionale dell’educatore all’interno del servizio di doposcuola, inteso non solo come spazio di aiuto allo studio, ma anche come contesto educativo strutturato e significativo. Nel primo capitolo viene delineato il profilo professionale dell’educatore, con particolare attenzione alla sua formazione, alle competenze specifiche e al ruolo di figura di riferimento educativo nel supporto allo studio e nell’accompagnamento dei processi di apprendimento. Il secondo capitolo approfondisce il doposcuola come servizio educativo extra scolastico, analizzandone le caratteristiche, le finalità e il valore formativo. Viene inoltre messo in luce il ruolo del doposcuola come contesto di rete, in cui la collaborazione tra educatore, scuola e famiglia risulta essenziale per garantire un intervento educativo efficace e coerente. Il terzo capitolo si concentra sulla relazione tra educatore e famiglia, sottolineando l’importanza della collaborazione tra servizi educativi e contesto familiare. Il doposcuola viene interpretato come risorsa di supporto non solo per lo studente, ma anche per la famiglia, mentre l’educatore assume un ruolo chiave nel sostegno alla genitorialità e nella costruzione di alleanze educative. Vengono infine analizzate criticità e potenzialità di tale relazione.