Educare co-costruendo ambienti di apprendimento. Il ruolo della comunità educante nella progettazione di spazi condivisi.

This thesis proposes a research-intervention project aimed at investigating the value of the learning environment from the perspective of teachers, educators and children, in both school and non-school settings. At the heart of this exploration lies the concept of mapping places that are significant to pupils, with the aim of enhancing these spaces through the active involvement of a collaborative and co-constructive local network. The project, carried out with a Year 4 class at the Roncade Comprehensive School, culminates in the participatory design of a shared space, conceived as a link between the formal school environment — to which it is geographically close — and the informal contexts of the local area, such as community, parish and voluntary organisations. The space has been conceived as an inclusive environment, divided into various functional areas designed to meet the needs of different age groups. The project was developed directly by the pupils who, through a participatory and co-design approach, were involved in identifying and analysing the needs of the various stakeholders in the local area. This methodological choice reflects the fundamental belief that underpins the entire document: that the environment is not a neutral backdrop to the educational experience, but an active agent of development, capable of supporting learning, promoting inclusion and strengthening each individual’s sense of belonging to the educational community of which they are a part.

Il presente elaborato propone una ricerca-intervento volta ad indagare il valore dell'ambiente di apprendimento nella prospettiva degli insegnanti, degli educatori e dei bambini, tanto in contesto scolastico quanto extra-scolastico. Al centro della riflessione si colloca il concetto di mappatura dei luoghi significativi per gli alunni, con l'obiettivo di valorizzare tali spazi attraverso il coinvolgimento attivo di una rete territoriale collaborativa e co-costruttiva. L'intervento, realizzato con una classe quarta della scuola primaria dell'Istituto Comprensivo di Roncade, ha come esito finale la progettazione partecipata di uno spazio condiviso, concepito come luogo di raccordo tra il contesto formale scolastico — con cui si trova in prossimità geografica — e i contesti informali del territorio, quali quello associativo, parrocchiale e comunitario. Lo spazio è stato pensato come ambiente inclusivo e articolato in diverse aree funzionali, progettate per rispondere alle esigenze di differenti fasce d'età. Il progetto è stato elaborato direttamente dagli alunni i quali, in un'ottica partecipativa e di co-progettazione, sono stati coinvolti nella rilevazione e nell'analisi dei bisogni dei diversi attori del territorio. Tale scelta metodologica riflette la convinzione di fondo che orienta l'intero elaborato: che l'ambiente non sia uno sfondo neutro dell'esperienza educativa, ma un agente attivo di sviluppo, capace di sostenere l'apprendimento, promuovere l'inclusione e rafforzare il senso di appartenenza di ciascuno alla comunità educante di cui fa parte.