Crescere tra due lingue: una ricerca sul funzionamento delle scuole in lingua italiana e in lingua tedesca in provincia di Bolzano

This paper analyzes the phenomenon of bilingualism in the context of South Tyrol, with particular attention to the school system and the differences between Italian-language and German-language schools. Following an introduction to South Tyrolean history, the paper focuses on the concept of bilingualism and the main linguistic and psycholinguistic studies related to language acquisition. It then delves into the role of schools in the development of bilingual and plurilingual skills. The paper examines the different teaching methodologies adopted in the two school systems, with particular reference to the CLIL approach and the multilingual sections present in some Italian schools, comparing them with the model of German-language schools, which is more oriented towards the preservation of the native language. The experimental part was based on the administration of two different questionnaires: one addressed to teachers and the other to students in two fourth-grade classes, belonging to an Italian-language school and a German-language school, respectively. Through analysis of the collected data, it was possible to gain a picture of the bilingual reality present in the two school contexts.

Questo elaborato analizza il fenomeno del bilinguismo nel contesto dell'Alto Adige, con particolare attenzione al sistema scolastico e alle differenze tra scuole in lingua italiana e scuole in lingua tedesca. A seguito di un introduzione sulla storia altoatesina, il testo si concentra sul concetto di bilinguismo e sui principali studi linguistici e psicolinguistici relativi all'acquisizione delle lingue, per poi approfondire il ruolo della scuola nello sviluppo delle competenze bilingui e plurilingui. All'interno dell'elaborato vengono esaminate le diverse metodologie didattiche adottate nei due sistemi scolastici, con particolare riferimento all'approccio CLIL e alle sezioni plurilingui presenti in alcune scuole italiane, confrontandole con il modello delle scuole in lingua tedesca maggiormente orientato alla tutela della lingua madre. La fase sperimentale si è basata sulla somministrazione di due questionari differenti: uno rivolto alle insegnanti e l'altro agli alunni di due classi quarte, appartenenti rispettivamente a una scuola in lingua italiana e a una scuola in lingua tedesca. Attraverso l'analisi dei dati raccolti è stato possibile ottenere una visione della realtà bilingue presente nei due contesti scolastici.