La segnalazione del maltrattamento minorile: il ruolo e la formazione degli insegnanti

This thesis investigates teachers’ roles, training, and perceptions regarding the detection and reporting of potential cases of child maltreatment. Due to the close and daily contact with children and adolescents, the school environment represents a privileged context for the early identification of signs of distress and can serve as a “secure base”. The thesis initially analyzes the regulatory and legal evolution of child protection, subsequently highlighting teachers’ responsibilities regarding students’ well-being, prevention, and protection, as well as their legal obligation to report suspected cases to the competent Child Protection Services. The research aims to investigate the training, procedural knowledge, and barriers that influence teachers’ behavior when they suspect situations of abuse or neglect. Methodologically, the study adopts a descriptive-exploratory quantitative approach through the administration of two structured questionnaires: the first addressed to teachers currently in service and the second to students enrolled in the Primary Education Sciences degree program. The survey explores perceived knowledge concerning the different forms of maltreatment and the procedures to be followed, interest in specific training, and, specifically in the teachers’ questionnaire, opinions regarding emotional and sexual education as a tool for primary prevention.

Il presente lavoro di tesi indaga il ruolo, la formazione e le percezioni degli insegnanti in merito alla rilevazione e segnalazione di eventuali situazioni di maltrattamento minorile. La scuola, infatti, per la vicinanza e il contatto quotidiano con i bambini, le bambine, i ragazzi e le ragazze, rappresenta un osservatorio privilegiato per intercettare precocemente i segnali di disagio e offrirsi come “base sicura”. Il lavoro analizza inizialmente l’evoluzione normativa e giuridica della tutela minorile per poi andare ad evidenziare la responsabilità degli insegnanti in merito al benessere, alla prevenzione e alla protezione degli alunni, nonché il loro obbligo giuridico di segnalazione o denuncia ai Servizi di Tutela competenti. La successiva ricerca ha lo scopo di indagare la formazione, le conoscenze procedurali e le barriere che influenzano il comportamento degli insegnanti quando sospettano una situazione di abuso o trascuratezza. A livello metodologico, lo studio si avvale di un approccio quantitativo descrittivo-esplorativo attraverso la somministrazione di due questionari strutturati: il primo è rivolto agli insegnanti attualmente in servizio e il secondo agli studenti e alle studentesse di Scienze della formazione Primaria. L’indagine esplora la conoscenza percepita relativa alle diverse forme di maltrattamento e alle eventuali procedure da seguire, l’interesse per la formazione specifica e, nello specifico del questionario per insegnanti, l’opinione circa l’educazione affettiva e sessuale come strumento di prevenzione primaria.