La relazione educativa con le famiglie in situazione di vulnerabilità: il ruolo delle professioni educativo-pedagogiche nel LEPS P.I.P.P.I.

Negli ultimi decenni il tema della vulnerabilità familiare è divenuto centrale nel dibattito pedagogico e nelle misure di sostegno rivolte alle famiglie e ai bambini. Le famiglie attuali si trovano spesso a vivere condizioni di difficoltà multidimensionale: economica, sociale, relazionale; tali fragilità possono intaccare la capacità genitoriale di rispondere ai bisogni dei bambini. Per rispondere a tali situazioni i servizi si trovano a scegliere tra interventi rivolti alla protezione del bambino con conseguente allontanamento dal nucleo familiare, o rivolti al sostegno delle capacità genitoriali. Il Programma P.I.P.P.I. (Programma di Intervento Per la Prevenzione all’Istituzionalizzazione) si inserisce in questo secondo orientamento, proponendo interventi rivolti a prevenire l’allontanamento mediante il sostegno partecipativo e multidimensionale alla famiglia, che si fonda sul concetto di genitorialità positiva e su un approccio di tipo ecologico relativo allo sviluppo del bambino. Nello specifico tale lavoro di tesi si propone di analizzare il concetto di vulnerabilità familiare e quello di genitorialità positiva quale sfondo per gli interventi rivolti alle famiglie in condizione di vulnerabilità; di approfondire i fondamenti teorici, la metodologia e i dispositivi d’intervento del Programma P.I.P.P.I.; di studiare la relazione educativa tra operatori/servizi e famiglie in condizione di vulnerabilità definendo gli ostacoli che possono comprometterla e le strategie che possono sostenerla; infine si propone di indagare il ruolo, le competenze e le funzioni della figura educativo-pedagogica all’interno del programma P.I.P.P.I. con focus sulla costruzione di alleanze educative e sulle criticità e potenzialità che caratterizzano tale professione.