I futuri dell'Educazione dal punto di vista della Pedagogia Ignaziana: Futures Thinking e prospettive dei docenti delle scuole gesuite in Italia.

Drawing on the contextual analysis presented in the UNESCO report Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education, this empirical study investigates the specific contribution that Jesuit schools in Italy can offer in responding to the educational challenges posed by possible futures. The study adopts a mixed-methods approach, combining the administration of questionnaires to teachers with their participation in Future Studies exercises. It is characterised by an innovative and participatory methodology, consistent with recent developments in futures research. Through the exploration of a plurality of futures, the study seeks to deepen understanding of how teachers interpret educational change and envision the role of Jesuit schools within the contemporary context. The findings highlight the potential and distinctive contribution that Jesuit education in Italy can offer in addressing the challenges identified by UNESCO, particularly with regard to renewing teaching practices in a more active and collaborative direction, promoting a pedagogy of solidarity, and strengthening collaboration among teachers. At the same time, the study brings to light several tensions that need to be addressed in order to design the school of the future: the recovery of the relational dimension of education, the relationship between school and society, the impact of digital technologies, environmental issues, and the spiritual dimension. Finally, the study shows how the shared exploration of possible futures may constitute, for Jesuit education, a practice of communal discernment capable of guiding processes of educational and social transformation.

Partendo dall’analisi di contesto delineata dal rapporto UNESCO Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education, la presente ricerca empirica intende indagare il contributo specifico che le scuole della Compagnia di Gesù in Italia possono offrire alla costruzione di risposte alle sfide educative dei futuri possibili. La ricerca adotta una metodologia mista, integrando la somministrazione di questionari ai docenti con la loro partecipazione a esercizi di Future Studies; essa si caratterizza per un approccio innovativo e partecipativo, in linea con le più recenti tendenze della ricerca sui futuri. Attraverso l’esplorazione della pluralità dei futuri, la ricerca si propone di approfondire il modo in cui gli insegnanti interpretano il cambiamento educativo e immaginano il ruolo della scuola gesuita nel contesto contemporaneo. I risultati evidenziano le potenzialità e il contributo specifico che l’educazione gesuita in Italia può offrire rispetto alle sfide individuate dall’UNESCO, in particolare in relazione al rinnovamento della didattica in chiave più attiva e collaborativa, alla promozione di una pedagogia della solidarietà e al rafforzamento della collaborazione fra i docenti. Al contempo, vengono messe in luce alcune tensioni che occorre affrontare per progettare la scuola dei futuri: il recupero della dimensione relazionale dell’educazione, il rapporto fra scuola e società, l’impatto delle tecnologie digitali, la questione ambientale e la dimensione spirituale. La ricerca evidenzia, infine, come l’esplorazione condivisa dei futuri possibili possa configurarsi, per l’educazione gesuita, quale pratica di discernimento comunitario capace di orientare processi di trasformazione educativa e sociale.