"Come non detto": la comunicazione non verbale dalla filosofia del linguaggio ordinario alla pratica educativa.

The following thesis owes its nature to the possibility of an interdisciplinary approach to a topic that is both philosophical and pedagogical: nonverbal language. Primarily investigated within experimental and psychological contexts, this communicative system is intrinsic to the daily life experience of every individual and can be studied through different paradigmatic lenses and perspectives. The questions underlying the thesis therefore aim to rediscover nonverbal language and the contributions this system offers to verbal language within educational and non-educational contexts. The first objective, achieved through a philosophical examination of the topic and contained in the first chapter, is to identify nonverbal language starting from the work of ordinary language philosophers. Therefore, an analysis of the topic is offered, drawing on the propositionalist tradition and analytical contributions, and then moving on to the rediscovery of the nonverbal as a constitutive element of the communicating subject. The second chapter, focusing more on an interactionist and systemic approach, aims to formally define nonverbal language and its components through an in-depth exploration of the philosophical themes previously identified. The final chapter, purely pedagogical in nature, aims to definitively uncover the significant role of nonverbal communication within educational and scholastic relationships.

Il seguente elaborato deve la sua natura alla possibilità di una trattazione interdisciplinare di una tematica tanto filosofica quanto pedagogica, il linguaggio non verbale. Principalmente indagato all’interno di contesti sperimentali e di natura psicologica, tale sistema comunicativo è intrinseco nell’esperienza di vita quotidiana di ogni individuo e studiabile attraverso lenti e prospettive paradigmatiche differenti. I quesiti che sottendono l’elaborato sono, quindi, volti alla riscoperta del linguaggio non verbale e degli apporti che tale sistema offre al linguaggio verbale all’interno dei contesti educativi e non. Il primo obiettivo, raggiungibile attraverso una disamina filosofica del tema e contenuta nel primo capitolo, è l’individuazione del linguaggio non verbale a partire dall’operato dei filosofi del linguaggio ordinario. Si offre dunque un’analisi del tema traendo origine dalla tradizione proposizionalista e dal contributo analitico, per poi giungere alla riscoperta del non verbale come elemento costitutivo del soggetto comunicante. Il secondo capitolo, incentrato maggiormente su un approccio interazionista e sistemico, è volto alla definizione formale del linguaggio non verbale e delle sue componenti attraverso l'approfondimento delle tematiche filosofiche precedentemente individuate. L’ultimo capitolo, di impianto puramente pedagogico, è volto allo svelamento definitivo del ruolo significativo del non verbale all’interno delle relazioni educative e scolastiche.