L'evoluzione del limite: dal Complesso di Edipo alla funzione pedagogica della norma.

This thesis aims to analyze the evolution and centrality of the concept of the "limit," tracing its path from the foundations of classical psychoanalysis to its practical applications in educational and pedagogical fields. The first chapter examines the thought of Sigmund Freud, deepening the understanding of the genesis of childhood desire and the structuring of the Oedipus complex. This initial section will therefore analyze how the limit represents the fundamental normative element for regulating drive impulses. The second chapter explores the theoretical debate between Freud and Carl Gustav Jung, highlighting how the latter reinterpreted the Oedipal dynamic in a different manner. To complete the sociological and philosophical framework, the thought of Herbert Marcuse is integrated to comprehend the impact and influence of social structures on the definition of collective rules and restrictions. In the final section, the research shifts toward the pedagogical perspective, aiming to translate theoretical assumptions into concrete educational strategies. The ultimate goal of this work is to identify practical pathways that enable children to internalize limits and rules—not as punitive obstacles or deprivations, but as indispensable tools for harmonious growth, the development of autonomy, and peaceful social coexistence.

Il presente lavoro di tesi si propone di analizzare l'evoluzione e la centralità del concetto di "limite", tracciandone il percorso a partire dalle fondamenta della psicoanalisi classica fino alle sue applicazioni pratiche in ambito educativo e pedagogico. Nel primo capitolo viene preso in esame il pensiero di Sigmund Freud, approfondendo la genesi del desiderio infantile e la strutturazione del Complesso di Edipo. Verrà analizzato dunque in questo primo punto come il limite rappresenti l'elemento normativo fondamentale per la regolazione delle spinte pulsionali. Il secondo capitolo analizza il dibattito teorico tra Freud e Carl Gustav Jung, evidenziando come quest'ultimo abbia reinterpretato la dinamica edipica in mood differente. A completamento della cornice sociologica e filosofica, viene integrato il pensiero di Herbert Marcuse, utile a comprendere l'impatto e l'influenza delle strutture sociali sulla definizione di regole e restrizioni collettive. Nell'ultima parte, la ricerca si sposta sul versante pedagogico con l'obiettivo di tradurre i presupposti teorici in strategie educative concrete. Il fine ultimo dell'elaborato è individuare percorsi pratici che consentano al bambino di interiorizzare il limite e la regola non come ostacoli punitivi o privazioni, ma come strumenti indispensabili per una crescita armonica, lo sviluppo dell'autonomia e una serena convivenza sociale