Informazione e disinformazione nell'era dell'Intelligenza Artificiale: Progettazione di un percorso formativo sulla verifica delle fonti e lo sviluppo del pensiero critico.

The rapid rise of generative Artificial Intelligence (AI) has profoundly redefined the contemporary media ecosystem, transforming the production, circulation, and consumption of information. In this scenario, the blurred boundary between information and disinformation poses complex challenges for public opinion and democratic stability. Adopting a systemic and critical approach toward digital platforms, this thesis analyzes the impact of AI, highlighting how the proliferation of synthetic content and fake news exacerbates new forms of the digital divide. Rather than mere internet access, these gaps reflect deep inequalities in the cognitive competencies needed to critically evaluate digital content. Grounded in these sociological premises, the research proposes the design of an educational path tailored for high school students. The intervention aims to provide young people with practical fact-checking tools for source verification while fostering critical thinking as an active defense. The ultimate goal is to demonstrate how a renewed media education can serve as an essential instrument for digital citizenship and social empowerment, capable of mitigating knowledge asymmetries in the digital age.

Il rapido avvento dell’intelligenza artificiale (IA) generativa ha profondamente ridefinito l'ecosistema mediale contemporaneo, trasformando le logiche di produzione, circolazione e consumo dei contenuti informativi. In questo scenario, il confine sempre più labile tra informazione e disinformazione pone nuove sfide per la tenuta dell’opinione pubblica e la stabilità democratica. Adottando un approccio sistemico e critico verso le piattaforme digitali, questo lavoro di tesi analizza l’impatto dell’IA evidenziando come la proliferazione di contenuti sintetici e fake news esasperi vecchie e nuove forme di digital divide. Tali divari non riguardano più il semplice accesso tecnico alla rete, ma riflettono profonde disuguaglianze nelle competenze cognitive necessarie a valutare criticamente i flussi informativi. Muovendo da queste premesse sociologiche, la ricerca propone la progettazione di un percorso formativo rivolto agli studenti delle scuole secondarie di secondo grado. L'intervento intende fornire ai giovani strumenti pratici di fact-checking per la verifica delle fonti, stimolando al contempo il pensiero critico come difesa attiva. L'obiettivo finale è dimostrare come una rinnovata Media Education possa configurarsi come un dispositivo indispensabile di cittadinanza e di emancipazione sociale, capace di mitigare le asimmetrie conoscitive della società digitale.