Il gioco simbolico nello sviluppo infantile: Inside Out come caso studio.

This thesis examines the role of pretend play in child development through the analysis of experimental studies, with particular attention to its potential contribution to the promotion of emotional development in children aged between 2 and 5 years. It then explores the relationship between pretend play and media education, considering audiovisual language as an educational tool capable of supporting learning processes. Finally, the educational potential of the animated film "Inside Out" is analysed as an audiovisual resource that can be used in educational settings to foster children's understanding and recognition of different emotions, support the development of emotional self-regulation, and promote greater social competence.

La seguente tesi, attraverso l’esame di studi sperimentali, analizza il ruolo del gioco simbolico nello sviluppo infantile e il suo possibile contributo nella promozione dello sviluppo emotivo dei bambini di età compresa tra i 2 e i 5 anni. Viene poi esaminato il rapporto tra gioco simbolico e media education, considerando il linguaggio audiovisivo come strumento educativo in grado di sostenere i processi di apprendimento. Infine si analizzano le potenzialità del film "Inside Out" in un contesto educativo come prodotto audiovisivo da utilizzare per favorire nei bambini la conoscenza delle diverse emozioni e il loro riconoscimento per favorire e sostenere lo sviluppo dell’autoregolazione emotiva e promuovere una maggiore competenza sociale.