La responsabilità genitoriale come questione pubblica: fondamenti teoretici nella pedagogia sociale e prospettive per una cultura educativa condivisa

This thesis addresses the theme of parental responsibility, analyzing it not merely as a biological or private function, but as an educational experience and a matter of public concern. The study traces the historical evolution of the recognition of childhood and the transformation of family dynamics, highlighting the vulnerabilities and complexities inherent in contemporary parenthood. Drawing on the epistemological framework of social pedagogy, the work interprets education as a common good and views the community as an educating agent tasked with building networks of shared responsibility. From a pedagogical perspective, the research advocates an approach centered on the practice of virtues, an ethic of care, reflexivity, and parental empowerment, moving beyond traditional prescriptive models. Finally, the thesis examines the practical and professional dimensions of the field through the roles of the socio-pedagogical educator and the pedagogical specialist, analyzing the importance of local educational alliances and the specific nature of the P.I.P.P.I. program as an integrated, multidimensional model of family support.

La presente tesi affronta il tema della responsabilità genitoriale analizzandola non come una semplice funzione biologica o privata ma come un’esperienza educativa e una questione pubblica. Il lavoro ricostruisce l’evoluzione storica del riconoscimento dell’infanzia e la trasformazione delle dinamiche familiari, evidenziando le fragilità e la complessità della genitorialità contemporanea. Attraverso la cornice epistemologica della pedagogia sociale, l’educazione viene interpretata come un bene comune e la comunità come un soggetto educante chiamato a costruire reti di corresponsabilità. Sul piano pedagogico, la ricerca promuove una visione orientata all'esercizio delle virtù, all'etica della cura, alla riflessività e all'empowerment dei genitori, superando i tradizionali modelli prescrittivi. Infine, l'elaborato esamina la dimensione operativa e professionale attraverso le figure dell'educatore socio-pedagogico e del pedagogista, analizzando l’importanza dell'alleanza educativa territoriale e la specificità del Programma P.I.P.P.I. quale modello di intervento integrato e multidimensionale a supporto delle famiglie.