Educazione e sostenibilità: prospettive d'indagine Europea e implementazioni possibili

Questa tesi indaga cosa significhi scuola sostenibile e come tale modello venga realizzato concretamente nel contesto spagnolo. Il primo capitolo ricostruisce il concetto di sostenibilità a partire dal Rapporto Brundtland del 1987 e dalla sua articolazione nelle tre dimensioni ambientale, sociale ed economica, seguendo poi il passaggio dall'educazione ambientale all'educazione allo sviluppo sostenibile. I capitoli successivi introducono il modello della scuola sostenibile, in particolare il whole-school approach, e le principali politiche educative a livello europeo, italiano e spagnolo. L'ultimo capitolo verifica tale modello attraverso un'analisi comparata qualitativa di sei scuole primarie spagnole, appartenenti a tre programmi nazionali, regionali e municipali realizzati tra il 2001 e il 2024, osservate con una griglia di dieci categorie. I risultati mostrano che una scuola sostenibile si costruisce nel tempo, grazie a una governance dedicata, alla continuità del corpo docente e al collegamento con reti esterne. Emerge così che la scuola sostenibile non dipende da un singolo strumento, ma dalla combinazione nel tempo di più condizioni organizzative e relazionali.