Comportamento, emozioni e apprendimento nei bambini con sindrome PANDAS. Il ruolo della comunità scolastica in sinergia con i percorsi terapeutici

This paper aims to outline the clinical presentation of PANDAS syndrome in school-aged children, investigating its main symptomatic manifestations and subsequent repercussions within the educational context. Particular attention is paid to the crucial role played by the school institution and teachers, in close synergy with therapeutic pathways. The primary objective of the thesis is to promote knowledge of this rare syndrome within the school setting, raising awareness among the entire school staff and emphasizing the need for solid networking among family, school and specialists. Following a theoretical framework of the pathology and an analysis of its core symptoms, the discussion focuses on the importance of adequate training for school personnel. Indeed, it highlights how the effectiveness of clinical treatments is strictly interdependent with the support guaranteed in both the family and school environments. Furthermore, the work proposes practical strategies and methodologies that teachers can adopt to foster the inclusion of pupils with PANDAS syndrome, breaking down potential barriers to learning and socialization that may emerge within the school context. In support and completion of the theoretical investigation, an analysis of a clinical case is presented, explored through qualitative interviews addressed to the key figures operating in the child's three main life contexts: the family (parents), the school (teacher and peer group) and the clinical setting (psychologist).

Il presente elaborato mira a delineare il quadro clinico della sindrome PANDAS nei bambini in età scolare, indagandone le principali manifestazioni sintomatologiche e le conseguenti ripercussioni all’interno del contesto educativo. Particolare attenzione è rivolta al ruolo cruciale ricoperto dall’istituzione scolastica e dagli insegnanti, in stretta sinergia con i percorsi terapeutici. L’obiettivo primario della tesi è promuovere la conoscenza di questa sindrome rara all’interno della scuola, sensibilizzando l’intero personale scolastico e sottolineando la necessità di un solido lavoro di rete tra famiglia, scuola e specialisti. A seguito di un inquadramento teorico della patologia e dell'analisi dei suoi sintomi principali, la trattazione si focalizza sull’importanza di un'adeguata formazione del personale scolastico. Si evidenzia, infatti, come l'efficacia dei trattamenti clinici sia strettamente interdipendente dal supporto garantito nell'ambiente familiare e scolastico. Inoltre, il lavoro propone strategie pratiche e metodologie che gli insegnanti possono adottare per favorire l’inclusione degli alunni con sindrome PANDAS, abbattendo le potenziali barriere all'apprendimento e alla socialità che possono emergere all’interno del contesto scolastico. A sostegno e completamento dell'indagine teorica, viene presentata l'analisi di un caso clinico, esplorato attraverso interviste qualitative rivolte alle figure chiave che operano nei tre principali contesti di vita del bambino: quello familiare (genitori), quello scolastico (insegnante e gruppo dei pari) e quello clinico (psicologa).