Educare all’affettività e alla sessualità nella scuola dell’Infanzia e Primaria: quali possibilità oggi? Riflessioni critiche emergenti da una ricerca comparata tra Italia, Finlandia e Canada

This paper addresses the topic of emotional and sexual education in kindergarten and primary school through comparative research between Italy, Finland, and Canada. Its aim was to suggest potential areas for intervention that could improve the current Italian educational situation, considering UNESCO's criticism of Italy's legislative and cultural backwardness in emotional and sexual education compared to other European countries. The current Italian political and cultural debate on the topic was also considered. Starting from an analysis of the concepts of affectivity, sexuality, sexual rights, and sexual health, the Comprehensive Sexuality Education (CSE) framework recommended by UNESCO and WHO was presented, along with its principles and objectives. Furthermore, the different areas that would benefit from the inclusion of comprehensive sexuality education (CSE) in the school curriculum were described, justifying its implementation in schools. A comparative perspective was therefore adopted, analyzing the policies, cultures, and practices of the Finnish, Canadian, and Italian contexts. These three dimensions of analysis are based on the Index for Inclusion model. Moreover, a questionnaire was administered to educators in the three countries under study, and the results were analyzed. Finally, based on the research conducted and the data collected and analyzed, a comparative approach was used to identify the strengths of each context, and six areas of intervention were suggested to improve emotional and sexual education in Italy.

Questo elaborato affronta il tema dell’educazione all’affettività e alla sessualità nella scuola dell’Infanzia e Primaria mediante una ricerca comparata tra Italia, Finlandia e Canada. Il suo obiettivo è suggerire possibili aree di intervento che consentano un miglioramento della situazione educativa italiana attuale, tenendo conto della denuncia dell’UNESCO della posizione di arretratezza legislativa e culturale italiana rispetto all’educazione affettiva e sessuale se comparata agli altri Paesi europei, e dell’attuale dibattito politico e culturale sul tema. A partire dall’analisi dei concetti di affettività, sessualità, diritti sessuali e salute sessuale, è stato presentato il framework della Comprehensive Sexuality Education (CSE) raccomandato dall’UNESCO e dall’OMS, i suoi principi ed obiettivi, e le diverse aree che beneficerebbero dall’inserimento della CSE nel curricolo scolastico, a giustificazione della sua attuazione in classe e sezione. Si è poi adottata una prospettiva comparata che ha analizzato le politiche, culture e pratiche presenti nei contesti finlandese, canadese e italiano, traendo spunto dalle dimensioni dell’Index for Inclusion, e avvalendosi anche dei risultati ottenuti dal questionario somministrato alle figure educative nei tre Stati oggetto di ricerca. Infine, sulla base delle ricerche effettuate e dei dati raccolti ed interpretati, con un ragionamento comparativo sono stati rilevati i punti di forza di ogni contesto e sono state proposte sei aree di intervento per il miglioramento dell’educazione all’affettività e alla sessualità in Italia.