L'INTEGRAZIONE TRA MATEMATICA E MUSICA NELLA DIDATTICA. Un'indagine sulle percezioni e le pratiche dei docenti nella scuola primaria

The present work investigates the link between mathematics and music, analyzing its pedagogical potential in primary school as a didactic mediator to overcome the obstacles often associated with logical-mathematical learning. The research explores the historical roots of this synergy, from the vision of Ancient Greece and the medieval Quadrivium to modern stochastic applications, highlighting the originally indivisible nature of the two disciplines. On a neuroscientific level, it examines how musical training promotes neuroplasticity and enhances Executive Functions and spatio-temporal reasoning, which are key skills for the development of mathematical thinking. From a methodological standpoint, the study compares different integration models, highlighting their benefits and showing how they involve an increasingly greater and deeper role of music in learning mathematics. Finally, the empirical survey conducted among primary school teachers reveals a significant gap between a strong theoretical awareness of the benefits of this union and classroom practice, which is still limited by training deficits. The thesis thus advocates for overcoming the compartmentalization of knowledge, redefining music as an essential tool for developing flexible and integrated mathematical thinking.

Il presente lavoro indaga il legame tra matematica e musica, analizzandone il potenziale pedagogico nella scuola primaria come mediatore didattico per superare gli ostacoli spesso associati all'apprendimento logico-matematico. La ricerca esplora le radici storiche di questa sinergia, dalla visione dell’Antica Grecia e del Quadrivium medievale fino alle moderne applicazioni stocastiche, evidenziando la natura originariamente indivisibile delle due discipline. Sul piano neuroscientifico, viene esaminato come l'allenamento musicale promuova la neuroplasticità e potenzi le Funzioni Esecutive e il ragionamento spazio-temporale, competenze chiave per lo sviluppo del pensiero matematico. Sotto il profilo metodologico, lo studio mette a confronto diversi modelli di integrazione, evidenziandone benefici e mostrando come essi prevedano un coinvolgimento sempre maggiore e profondo della musica nell'apprendimento della matematica. Infine, l'indagine empirica condotta sui docenti di scuola primaria evidenzia un significativo divario tra la forte consapevolezza teorica dei benefici di tale unione e una pratica d'aula ancora limitata da deficit formativi. La tesi promuove così il superamento della compartimentazione dei saperi, ridefinendo la musica come strumento essenziale per sviluppare un pensiero matematico flessibile e integrato.