Le TIC a supporto della didattica inclusiva: strategie per l’apprendimento degli alunni FIL

Il presente elaborato intende indagare il ruolo delle TIC (Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione) nella promozione di una didattica inclusiva, con particolare attenzione agli alunni con Funzionamento Intellettivo Limite (FIL). L'obiettivo del lavoro è analizzare come gli strumenti digitali possano favorire l'accessibilità, la partecipazione e la personalizzazione dell'apprendimento, rispondendo ai diversi bisogni educativi e ai differenti livelli di apprendimento presenti nel contesto scolastico. Attraverso l'analisi della letteratura vengono approfonditi i principali riferimenti pedagogici e normativi relativi alle TIC, al Funzionamento Intellettivo Limite e all'Universal Design for Learning (UDL), evidenziando il valore delle tecnologie come mediatori dell'apprendimento e strumenti a supporto dell'inclusione. La ricerca si sviluppa attraverso un'esperienza di ricerca-azione realizzata in una classe quarta della scuola primaria, durante la quale viene proposto un laboratorio sulle mappe concettuali digitali mediante la piattaforma Canva. Il percorso coinvolge gli alunni nella costruzione collaborativa di mappe concettuali, successivamente utilizzate come strumento per organizzare le conoscenze e supportare lo studio. L’analisi degli esiti delle prove, delle osservazioni svolte durante le attività e delle risposte al questionario conclusivo ha evidenziato un andamento complessivamente positivo, sia rispetto agli apprendimenti sia in termini di partecipazione, coinvolgimento e collaborazione. Particolare attenzione è stata rivolta al percorso dell’alunno FIL, per il quale sono emersi elementi positivi nell’organizzazione e nel recupero delle informazioni. I risultati, pur riferiti a un contesto circoscritto, suggeriscono come un utilizzo consapevole e progettato con intenzionalità e responsabilità delle tecnologie possa rappresentare una risorsa significativa per favorire percorsi di apprendimento accessibili e inclusivi.