Leggere e scrivere le immagini alla scuola dell’infanzia: un percorso laboratoriale di educazione mediale

This thesis investigates the role of visual media in the education of preschool children, with a particular focus on the processes of reading and writing images. Through the analysis of theoretical contributions from pedagogy and media studies, the thesis explores how images—photographs, illustrations, and artifacts produced by children—can become tools for understanding, narration, and constructing meaning. In dialogue with school practice, the thesis reflects on the educational implications of introducing visual media into everyday learning, emphasizing the importance of an intentional, inclusive, and informed approach. The thesis concludes by highlighting how the ability to read and produce images today represents an essential dimension of education, capable of expanding expressive and communicative possibilities in early childhood.

La tesi indaga il ruolo dei media visivi nella formazione dei bambini della scuola dell’infanzia, con particolare attenzione ai processi di lettura e scrittura delle immagini. Attraverso l’analisi di contributi teorici provenienti dalla pedagogia e dai media studies, l’elaborato esplora come le immagini – fotografie, illustrazioni e artefatti prodotti dai bambini – possano diventare strumenti di comprensione, narrazione e costruzione di significato. In dialogo con la pratica scolastica, la tesi riflette sulle implicazioni didattiche dell’introduzione dei media visivi nella quotidianità educativa, sottolineando l’importanza di un approccio intenzionale, inclusivo e consapevole. L’elaborato si conclude evidenziando come la competenza nel leggere e produrre immagini rappresenti oggi una dimensione essenziale dell’educazione, capace di ampliare le possibilità espressive e comunicative nella prima infanzia.