FEMO DO CIACOLE. Un’indagine linguistica, sociolinguistica e didattica sull’uso del dialetto veneto come risorsa per la riflessione linguistica nella Scuola Primaria

Il progetto di tesi nasce dal personale interesse per il ruolo del dialetto veneto nei repertori linguistici delle nuove generazioni e si colloca in una prospettiva sociolinguistica e glottodidattica (Berruto, 1987; Santipolo, 2002). Il dialetto viene considerato non come semplice elemento folkloristico, ma come varietà linguistica dotata di valore comunicativo e identitario, in linea con gli studi dialettologici sul Veneto e sui dialetti italiani (Cortelazzo, 2001; Marcato, 2002). A partire da tali premesse, l’indagine si concentra sull’uso del dialetto veneto nella Scuola Primaria, considerandolo una risorsa per riflettere sulla lingua e sulle varietà linguistiche possedute dagli alunni. Il quesito nasce dall’osservazione di una classe quarta caratterizzata da significativa eterogeneità linguistica e culturale, nella quale italiano, dialetto veneto e lingue d’origine convivono in un contesto ricco e articolato. La ricerca intende comprendere se e in che modo il dialetto sia presente nelle esperienze linguistiche degli alunni e come venga percepito, esplorandone le potenzialità didattiche per favorire la riflessione linguistica e la valorizzazione del plurilinguismo, in una prospettiva di educazione linguistica democratica (GISCEL, 1975; Balboni, 2014). A tal fine è stata condotta una rilevazione iniziale mediante questionario, seguita da un intervento orientato all’osservazione e alla comparazione delle varietà linguistiche presenti in classe, attraverso la ricerca di analogie, differenze e significati culturali connessi agli usi della lingua. Il percorso ha previsto momenti di brainstorming e di lavoro cooperativo, analisi lessicale e semantica di parole e modi di dire, lettura di testi poetici e produzione finale di una poesia che integra termini dialettali. I risultati evidenziano una presenza differenziata del dialetto nei repertori degli alunni, spesso legata a famiglia e territorio. Il riscontro finale positivo mostra come il dialetto possa diventare occasione di confronto tra codici e riflessione metalinguistica, contribuendo all’educazione alla complessità linguistica e allo studio della sua vitalità tra le nuove generazioni.