L'indagine del pensiero creativo in età prescolare: uno studio pilota con il paradigma della Unusual Box

Il presente lavoro di tesi si inserisce all’interno di un progetto più ampio dedicato allo studio della creatività e del pensiero divergente in bambini bilingui e monolingui di età prescolare. All’interno di questo quadro, la tesi si concentra sul pensiero divergente, inteso non come sinonimo di creatività, ma come una componente del potenziale creativo legata alla capacità di generare risposte o possibilità alternative (Guilford, 1967; Runco & Acar, 2012). In età prescolare, la sua valutazione richiede particolare attenzione, poiché molti compiti tradizionali si basano sulla produzione verbale e possono quindi risentire delle competenze linguistiche ancora in sviluppo. Per questo motivo, risulta utile affiancare alle prove verbali strumenti basati maggiormente sull’azione e sull’esplorazione. Il presente studio approfondisce il pensiero divergente attraverso l’Unusual Box Test (UBT; Hoicka et al., 2013), un compito non verbale e basato sull’azione nel quale il bambino esplora liberamente una scatola e alcuni oggetti, producendo modalità di utilizzo differenti. L’obiettivo principale è stato esaminare la possibile associazione tra la fluency dell’UBT, cioè la varietà delle azioni prodotte, e alcune dimensioni del funzionamento esecutivo. L’attenzione è stata rivolta soprattutto alla scala Shift del BRIEF-P, relativa alle difficoltà riportate dai genitori nel modificare il comportamento in funzione delle richieste della situazione. A livello esplorativo sono state considerate anche la fluenza verbale e le altre dimensioni del BRIEF-P. Hanno partecipato allo studio 36 bambini in età prescolare, 17 maschi e 19 femmine, con un’età media di 5,26 anni. Le analisi correlazionali che coinvolgevano BRIEF-P e fluenza verbale sono state condotte su un sottogruppo di 19 partecipanti. Il risultato principale ha mostrato un’associazione negativa tra fluency dell’UBT e Shift: a una maggiore varietà di azioni corrispondevano minori difficoltà riportate dai genitori in questa dimensione. A livello esplorativo sono emerse inoltre associazioni tra fluenza verbale e Shift, tra fluency dell’UBT e Pianificazione/Organizzazione, tra fluency e Indice di Flessibilità (FI), nonché tra fluency e Originality Score dell’UBT. Nel complesso, i risultati suggeriscono l’utilità di considerare il pensiero divergente in età prescolare attraverso modalità di valutazione differenti. Le associazioni osservate devono tuttavia essere considerate preliminari e non permettono di stabilire relazioni causali, soprattutto alla luce della natura pilota dello studio e della ridotta numerosità del sottogruppo utilizzato nelle analisi correlazionali.