Valutazione multidimensionale della comprensione del testo in età scolare: uno studio pilota nelle classi dalla seconda alla quinta della scuola primaria

La comprensione del testo rappresenta una competenza fondamentale per l'apprendimento e il successo scolastico, poiché coinvolge processi cognitivi complessi quali l'accesso al lessico, la costruzione di inferenze, l'elaborazione sintattica, il monitoraggio della comprensione, la metacognizione e l'organizzazione delle informazioni testuali. La presente ricerca ha l'obiettivo di esaminare l'affidabilità di uno strumento di valutazione della comprensione del testo. Lo studio ha coinvolto alunni di classe seconda, terza, quarta e quinta della scuola primaria, in particolare di 121 alunni. I dati raccolti sono stati analizzati mediante procedure statistiche finalizzate a esaminare la coerenza interna dello strumento e la capacità delle diverse prove di misurare le dimensioni teoriche del costrutto. I risultati ottenuti evidenziano un livello di affidabilità complessivamente soddisfacente, suggerendo che lo strumento rappresenti una misura adeguata delle principali componenti della comprensione del testo. La ricerca contribuisce al processo di validazione del test e offre indicazioni utili per il suo impiego nella ricerca educativa e nella pratica scolastica, nonché per eventuali sviluppi e perfezionamenti futuri.