Il modello di intervento JASPER per i bambini con disturbo dello spettro dell'autismo: una revisione della letteratura.

Il disturbo dello spettro dell'autismo (ASD) è caratterizzato da difficoltà nella comunicazione sociale e da pattern di comportamenti, interessi e attività ristretti e ripetitivi. Negli ultimi anni, l'attenzione della ricerca si è progressivamente orientata verso interventi precoci in grado di promuovere lo sviluppo delle competenze sociali e comunicative all'interno di contesti naturali, favorendo il coinvolgimento attivo del bambino e della famiglia. Tra questi, i Naturalistic Developmental Behavioral Interventions (NDBI) rappresentano uno degli approcci maggiormente supportati dalla letteratura scientifica. La presente tesi si propone di analizzare criticamente gli NDBI, approfondendone i principi teorici, le principali caratteristiche e le evidenze di efficacia, con particolare attenzione al modello Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation (JASPER). Attraverso una revisione della letteratura scientifica, verranno esaminati i fondamenti teorici del modello, la sua architettura di intervento, le strategie utilizzate e le principali evidenze empiriche disponibili, al fine di evidenziarne i punti di forza, i limiti e le potenziali implicazioni per la pratica clinica. L'obiettivo della tesi è offrire una panoramica aggiornata del modello JASPER e del suo ruolo all'interno degli interventi precoci evidence-based rivolti ai bambini con disturbo dello spettro dell'autismo.