Oltre il pregiudizio: narrare la diversità per smontare gli stereotipi. Un'indagine comparativa tra contesto italiano e norvegese

Il presente lavoro indaga il modo in cui i bambini rappresentano la diversità e i meccanismi di formazione del pregiudizio in età evolutiva, analizzando l'efficacia delle strategie pedagogiche mirate a contrastarlo. La prima parte della ricerca mappa i concetti di diversità, stereotipo e pregiudizio, evidenziandone le ripercussioni sul benessere socio-emotivo dei bambini, per poi focalizzarsi sulle metodologie di intervento e sul framework del Social and Emotional Learning (SEL) come strumento di prevenzione. Su queste premesse teoriche si innesta la sezione sperimentale, di matrice qualitativa ed esplorativa, condotta in due classi di scuola primaria, una italiana e una norvegese, nell’ambito del progetto internazionale Green Dialogues, una collaborazione tra la Western Norway University of Applied Sciences (HVL), l'Università di Padova e l'Universitat Internacional de Catalunya (UIC Barcelona). Il progetto, fondato sulla didattica dialogica, esplora le potenzialità della letteratura per l'infanzia in relazione agli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs). La ricerca mira a rispondere ai seguenti quesiti di ricerca: I contenuti e gli atteggiamenti verso la diversità che emergono durante il percorso presentano analogie o differenze tra i due contesti? In che modo un percorso educativo basato sul modello SEL modifica la rappresentazione che i bambini hanno della diversità? Il percorso, costruito a partire dall'albo L'isola di Armin Greder, ha previsto lettura dialogica, scrittura creativa, drammatizzazione e riflessione. I dati sono stati raccolti attraverso le produzioni dei bambini in entrambi i contesti e, nel solo contesto italiano, tramite una domanda aperta posta prima e dopo l’intervento. Dal confronto tra i due contesti, prevalgono le analogie negli atteggiamenti, mentre le differenze appaiono riconducibili a fattori contestuali. Dall'analisi nel contesto italiano emerge che al termine del percorso le rappresentazioni della diversità risultano più articolate e connotate positivamente. Nel complesso, lo studio suggerisce il valore dell'albo illustrato e dell'approccio socio-emotivo come strumenti per promuovere, fin dalla scuola primaria, un atteggiamento consapevole e accogliente verso la diversità.