Dimensioni emotive dell'apprendimento: il rapporto tra ansia scolastica e difficoltà cognitive

L’apprendimento non è un processo esclusivamente cognitivo, ma un evento profondamente incarnato nella matrice relazionale tra alunno e docente. Il presente contributo si propone di analizzare l'ansia scolastica non solo come un disagio individuale del bambino, ma come un fenomeno emergente dalla qualità del legame pedagogico e dal clima affettivo della classe. Nell’ambito del progetto DARE abbiamo quindi valutato gli apprendimenti strumentali e comportamentali dei bambini ed in parallelo abbiamo somministrato alle insegnanti un questionario per valutare i sintomi ansiosi nei loro alunni. Le prove sono state somministrate a classi di bambini di prima e seconda della scuola primaria. Gli esiti della ricerca permettono di mappare le competenze cruciali nei primi anni della scuola primaria e di vedere come aspetti legati all’ansia possano influire, oltre a riconoscere i segnali precoci dell'ansia nel bambino (evitamento, somatizzazioni, ritiro) per intervenire tempestivamente.