Words on stage. Language Learning and Intercultural Dialogue through Music and Drama in Migrant Contexts

As it has been widely demonstrated, students' trauma experiences, lack of schooling experience, behavioral problems, lack of specially designed materials catering for the needs of refugees, and the language barrier, are among the most frequently claimed problems by foreign language teachers who teach to students from refugee and migrant backgrounds all around Europe. The aim of this dissertation is to try to solve some of these problems by investigating if music and drama activities could promote interactive language-learning process and intercultural dialogue among students with different cultural backgrounds. The study will focus on how a foreign language can be taught in intercultural classrooms with refugee learners from different countries. Music and drama will be both considered as pedagogical tools, with a particular insight about what kind of musical activities could be used in order to work on intercultural dialogue and how they could foster second language learning. An ethnographic survey and personalized interviews will be used in order to directly report refugees and language teachers’ experiences. In conclusion, some teaching proposals will be presented in order to give language teachers useful and practical methods.

Come è stato ampiamente dimostrato, esperienze di trauma degli studenti, mancanza di esperienza scolastica, problemi comportamentali, mancanza di materiali appositamente progettati per soddisfare le esigenze dei rifugiati, e la barriera linguistica, sono tra i problemi più frequentemente denunciati da insegnanti di lingua straniera che insegnano a studenti rifugiati e migranti in tutta Europa. L'obiettivo di questa tesi è quello di cercare di risolvere alcuni di questi problemi indagando se le attività musicali e teatrali potrebbero promuovere il processo di apprendimento linguistico interattivo e il dialogo interculturale tra studenti con diversi background culturali. Lo studio si concentrerà su come una lingua straniera può essere insegnata in contesti interculturali con studenti rifugiati provenienti da diversi paesi. La musica e il teatro saranno entrambi considerati come strumenti pedagogici, con un approfondimento particolare su quali tipi di attività musicali potrebbero essere utilizzate per lavorare sul dialogo interculturale e su come potrebbero favorire l'apprendimento della seconda lingua. Un'indagine etnografica e interviste personalizzate saranno utilizzate per riportare direttamente le esperienze dei rifugiati e degli insegnanti di lingua. In conclusione, verranno presentate alcune proposte didattiche per fornire agli insegnanti di lingue metodi utili e pratici.