FLIPPED CLASSROOM: ANALISI DI UN PERCORSO DI FORMAZIONE DOCENTI PRESSO UN ISTITUTO PARITARIO DI TRENTO

In today's world, due to the widespread diffusion of technology and the changes it has brought about, the traditional teaching model is no longer adequate to meet the needs of students and prepare them for the future. Teaching needs to be innovated by embracing the changes in knowledge processes induced by the diffusion of digital media and therefore promoting active learning practices according to a constructivist approach. This study aims to analyze the differences between the traditional and constructivist teaching models, with particular reference to an approach that is experiencing considerable diffusion, namely the Flipped Classroom. The study then focuses on a teacher training course conducted at a private school in Trento aimed at introducing the Flipped Classroom methodology. The teachers' attitudes towards this teaching model and the changes in their perceptions following their participation in the training course are analyzed. Finally, the characteristic elements of the training course and how they have weighed in terms of the effectiveness of the course are analyzed and discussed.

Al giorno d’oggi, in seguito alla marcata diffusione della tecnologia e ai cambiamenti che ciò ha comportato, il modello didattico tradizionale non risponde più in modo adeguato alle esigenze degli studenti e alla loro preparazione per il futuro. La didattica necessita di essere innovata abbracciando i cambiamenti nei processi di conoscenza indotti dalla diffusione dei media digitali e quindi promuovendo pratiche di active learning secondo un approccio costruttivista. Questo studio si propone di analizzare le differenze tra il modello didattico tradizionale e quello costruttivista, con particolare riferimento ad un approccio che sta conoscendo una considerevole diffusione, quello della Flipped Classroom. Lo studio quindi si concentra su un percorso di formazione docenti condotto presso un istituto paritario di Trento teso a introdurre la metodologia della Flipped Classroom. Vengono analizzate l’atteggiamento dei docenti rispetto a tale modello didattico e i cambiamenti nelle loro percezioni in seguito alla partecipazione al percorso di formazione. Infine vengono analizzate e discusse gli elementi caratterizzanti il percorso di formazione e come questi abbiano pesato in termini di efficacia del percorso condotto.