Aumentare l'indice di leggibilità di un testo alla scuola primaria: differenze nella comprensione del testo tra alunni di madrelingua italiana e non italiana.

Il progetto di tesi è stato svolto coinvolgendo due classi terze della scuola primaria. Si tratta di un percorso sperimentale finalizzato a capire se rendere dei testi maggiormente leggibili aumenti effettivamente la comprensione da parte degli alunni, e se ci siano differenze nel miglioramento della comprensione tra bambini di madrelingua italiana e non. Sono stati selezionati sei testi, ciascuno dei quali accompagnato dalle stesse domande a scelta multipla e aperte per tutti gli alunni. Metà degli studenti ha ricevuto la versione base dei testi, mentre l'altra metà ha ricevuto la versione riscritta. I risultati sono stati in parte prevedibili: in quattro testi su sei si è osservato un miglioramento nella comprensione, sia tra i bambini madrelingua italiani che dai madrelingua non italiani. In due testi, invece, non si sono registrati miglioramenti significativi, ma non si è nemmeno riscontrato un peggioramento nei gruppi che avevano ricevuto il testo riscritto. In conclusione, il percorso ha prodotto risultati positivi e, nonostante alcuni siano stati inaspettati, per la maggior parte ho avuto conferma dell’utilità della riscrittura dei testi.