"La regolazione emotiva nei bambini con Disturbo dello Spettro dell'Autismo: il ruolo delle Storie Sociali come strumento educativo"

This bibliographic review study explores the topic of emotional regulation in children with Autism Spectrum Disorder (ASD), one of the most significant challenges affecting their ability to interact socially, adapt to changes and manage stressful or frustrating situations. In particular, the research focuses on Social Stories, an educational tool developed by Carol Gray, evaluating their effectiveness in supporting children with ASD in managing their emotions. Through an analysis of the scientific literature, studies investigating the impact of Social Stories on the recognition, expression and modulation of emotions in children with ASD are examined. The results highlight that such stories can facilitate greater emotional awareness, reduce problematic behaviors and improve the child's quality of life. Furthermore, the research highlights the key role of the professional educator in designing and implementing Social Stories, so that they are tailored to the individual needs of children. The conclusions suggest that the integration of this tool in educational care paths may represent an effective strategy to enhance emotional regulation skills in children with ASD. Keywords: Autism Spectrum Disorder, Social Stories, emotion regulation, professional educator, Carol Gray, educational strategies.

Il presente studio di revisione bibliografica esplora il tema della regolazione emotiva nei bambini con Disturbo dello spettro dell’autismo (ASD), una delle sfide più significative che influiscono sulla loro capacità di interagire socialmente, adattarsi ai cambiamenti e gestire situazioni di stress o frustrazione. In particolare, la ricerca si concentra sulle Storie Sociali, uno strumento educativo sviluppato da Carol Gray, valutando l’efficacia nel supportare i bambini con ASD nella gestione delle loro emozioni. Attraverso un'analisi della letteratura scientifica, vengono esaminati studi che indagano l’impatto delle Storie Sociali sul riconoscimento, l’espressione e la modulazione delle emozioni nei bambini con ASD. I risultati evidenziano che tali racconti possono facilitare una maggiore consapevolezza emotiva, ridurre i comportamenti problematici e migliorare la qualità della vita del bambino. Inoltre, la ricerca sottolinea il ruolo chiave dell’educatore professionale nella progettazione e implementazione delle Storie Sociali, affinché queste siano adattate alle esigenze individuali dei bambini. Le conclusioni suggeriscono che l’integrazione di questo strumento nei percorsi di cura educativi possa rappresentare una strategia efficace per potenziare le competenze di regolazione emotiva nei bambini con ASD. Parole chiave: Disturbo dello spettro dell’autismo, Storie Sociali, regolazione emotiva, educatore professionale, Carol Gray, strategie educative.