Competenze Trasversali, ansia scolastica e risultati scolastici in un campione di adolescenti.

This experimental thesis explores the relationship between social-emotional and behavioural skills (SEB skills), school anxiety and academic achievement in a sample of adolescents. SEB skills, defined as the ability to manage social relationships, emotions and behaviour, are analysed in the context of adolescence, a crucial phase for personal and academic development. The distinction of SEB skills from personality traits is clarified, and the BESSI (Behavioral, Emotional, and Social Skills Inventory) is used to measure skills such as self-management, emotional regulation and innovation. The survey also delves into the phenomenon of test anxiety, examining its negative influence on school performance and potential correlation with specific SEB skills. The survey involves a sample of adolescents between the ages of 14 and 19, to whom the BESSI and TAI questionnaires were administered. The expected results are expected to highlight the key role of SEB skills in improving academic success and the need for targeted educational interventions to enhance these skills in adolescents, reducing the impact of school anxiety.

La tesi, di tipo sperimentale, esplora il rapporto tra competenze socio-emotive e comportamentali (SEB skills), ansia scolastica e risultati accademici in un campione di adolescenti. Le SEB skills, definite come capacità di gestire relazioni sociali, emozioni e comportamenti, sono analizzate nel contesto dell'adolescenza, una fase cruciale per lo sviluppo personale e accademico. Si precisa la distinzione delle SEB skills dai tratti della personalità, e si utilizza il BESSI (Behavioral, Emotional, and Social Skills Inventory) per misurare abilità come autogestione, regolazione emotiva e innovazione. L'indagine approfondisce inoltre il fenomeno dell'ansia da test, esaminando la sua influenza negativa sul rendimento scolastico e la potenziale correlazione con specifiche competenze SEB. L’indagine coinvolge un campione doi adolescenti tra i 14 e i 19 anni, a cui sono stati somministrati i questionari BESSI e TAI. I risultati attesi dovrebbero evidenziare il ruolo chiave delle SEB skills nel migliorare il successo accademico e la necessità di interventi educativi mirati per potenziare tali competenze negli adolescenti, riducendo l'impatto dell'ansia scolastica.