Promuovere fiducia, ascolto attivo, espressione creativa alla scuola primaria. Pratiche educative volte alla collaborazione e alla cooperazione.

In today’s educational context, peer collaboration and cooperation are recognized as key competences for promoting an inclusive and participatory school environment. This thesis explores how trust, active listening, and creative expression can serve as fundamental educational levers to foster collaborative and cooperative practices from the early years of primary school. The aim of the study is to investigate whether and how structured activities can support the development of meaningful collaborative and cooperative relationships among children. The guiding research question is: How does peer collaboration promote mutual trust, listening, and creativity in a primary educational context? The adopted methodology is qualitative, designed as a case study within a primary school classroom. The experimental path was documented through observations, grids, questionnaires, and a focus group. The results show an improvement in the quality of peer interactions, an increased willingness to listen, and greater creative engagement in group activities. In conclusion, the study highlights the transformative potential of peer collaboration and cooperation, emphasizing the importance of intentional and reflective educational practices to strengthen inclusion and relational development in school settings.

Nel contesto scolastico contemporaneo, la collaborazione e la cooperazione tra pari sono riconosciute come competenze chiave per promuovere una scuola inclusiva e partecipativa. La tesi esplora come fiducia, ascolto attivo ed espressione creativa possano costituire leve educative fondamentali per sviluppare pratiche collaborative e cooperative già nella scuola primaria. Lo scopo del lavoro è indagare se e come attività strutturate possano favorire relazioni collaborative e cooperative significative tra bambini. La domanda di ricerca guida è: in che modo la collaborazione tra pari promuove fiducia reciproca, ascolto e creatività in un contesto educativo primario? La metodologia adottata è qualitativa, configurata come studio di caso all’interno di una classe primaria. Il percorso sperimentale è stato documentato attraverso osservazioni, griglie, questionari e focus group. I risultati mostrano un incremento nella qualità delle interazioni, nella disponibilità all’ascolto e nella partecipazione creativa alle attività di gruppo. In conclusione, il lavoro evidenzia il potenziale trasformativo della collaborazione e della cooperazione tra pari, sottolineando l’importanza di percorsi intenzionali e riflessivi per consolidare pratiche educative orientate all’inclusione e alla crescita relazionale.