Sintonie invisibili: Rimodulare la relazione educatore-bambino nell’autismo precoce

This thesis aims to explore the importance of education in the 0–3 age group, with a specific focus on the relationship that develops between educator and child. In particular, it will analyze how this relationship needs to adapt when working with a child who shows signs that may suggest a possible autism spectrum disorder. The term "suspected" is used because, at this early age, certain early signs may emerge that could indicate the presence of autism, although an official diagnosis is typically made between the ages of 3 and 4. In the third chapter, the main changes and adjustments that can be introduced into the educational path of a child showing these signs will be examined, with the aim of supporting the child's well-being and development within the nursery setting.

La tesi in esame si propone di approfondire l'importanza dell'educazione nella fascia d'età 0-3 anni, con un focus specifico sulla relazione che si instaura tra educatore e bambino. In particolare, verrà analizzato come tale relazione debba adattarsi nel momento in cui ci si trovi di fronte a un bambino con un sospetto di disturbo dello spettro autistico. Si parla di "sospetto" perché, in questa fascia d'età, possono emergere alcuni segnali precoci che potrebbero indicare la presenza di autismo, anche se la diagnosi ufficiale avviene solitamente tra i 3 e i 4 anni. Nel terzo capitolo, verranno esaminati i principali cambiamenti e le modifiche che è possibile introdurre nel percorso educativo di un bambino che manifesta questi segnali, con l'obiettivo di favorire il suo benessere e il suo sviluppo all'interno del contesto del nido