"Preferisco la lezione all'aperto perché stimola l'attenzione e si riesce a concentrarsi meglio". Uno studio sugli effetti dell'esposizione passiva alla natura durante una lezione di scuola.

Sempre più insegnanti di scuola primaria notano nei bambini una progressiva perdita di attenzione sostenuta durante le lezioni in classe. Secondo i ricercatori, questa perdita di attenzione è causata in parte dalla mancanza di contatto con l'ambiente naturale, in particolare con il potere ristabilente della natura. Revisioni e meta-analisi hanno confermato che l'esposizione a lungo termine alla vegetazione è benefica per il rendimento accademico (Kuo et al., 2019). Tuttavia, se gli effetti positivi dell'esposizione a lungo termine alla natura sono ben documentati, sono pochi gli studi sul contatto a breve termine con il verde. Il presente studio si propone di confrontare l’effetto dell’esposizione passiva all’ambiente naturale durante una lezione all’aperto rispetto a una normale lezione in aula, in bambini di quarta e quinta elementare. In particolare, si vuole verificare se un’esposizione breve e passiva all’ambiente naturale possa produrre delle differenze statisticamente significative a livello cognitivo, in termini di prestazioni in compiti di attenzione e memoria di lavoro, e a livello emotivo, sia positivo che negativo. Si propone, inoltre, di verificare se è presente un effetto significativo di alcune variabili individuali, come motivazione e connessione con la natura, sensibilità ambientale e tendenza all’ansia, nel moderare l’eventuale effetto dell’ambiente. Infine, si vuole indagare se l’ambiente (naturale o l’aula) differenzi significativamente la percezione di ristoratività.