Tecnologie indossabili e rilevazione delle emozioni: prospettive di applicazione nel contesto educativo

L’elaborato ha l’obiettivo di approfondire il potenziale uso dei dispositivi indossabili nel contesto educativo, con particolare attenzione al monitoraggio delle emozioni accademiche e alla loro interazione con i processi cognitivi. Accanto alle potenzialità, tuttavia, emergono numerose criticità tecniche, etiche e pedagogiche: dalla gestione dell’elevato volume di dati alla sicurezza delle informazioni sensibili, fino alla necessità di modelli interpretativi avanzati per l’analisi delle emozioni. Questi aspetti pongono interrogativi ancora aperti sull’effettiva implementazione di tali strumenti negli ambienti scolastici reali. Nel primo capitolo viene fornito un inquadramento teorico, a partire dalla definizione di emozione ed emozioni accademiche, passando per le emozioni più rilevanti in ambito scolastico e il loro legame con il coinvolgimento; si affronta, inoltre, il ruolo dell’amigdala come centro nevralgico nella mediazione tra emozione e cognizione. Il secondo capitolo si apre con un’introduzione concettuale al quadro teorico del campo di studi della psicofisiologia, delineandone i principali assi tematici e la rilevanza in ambito educativo. Successivamente, vengono analizzate le principali tipologie di dispositivi indossabili impiegate in ambito scolastico, i segnali fisiologici che essi rilevano e alcune applicazioni pratiche; viene sottolineato come questi strumenti, se integrati correttamente, possano rappresentare un supporto utile per il miglioramento della didattica e del benessere emotivo degli studenti. Infine, nel terzo capitolo, vengono discussi due studi empirici significativi: il primo riguarda l’impiego di braccialetti indossabili per rilevare emozioni in tempo reale all’interno di «aule intelligenti» in contesto di laboratorio; il secondo è una systematic review sull’uso di dispositivi indossabili per migliorare l’insegnamento universitario nei corsi di ingegneria. Questi casi studio forniscono esempi concreti delle opportunità – ma anche delle difficoltà – legate all’introduzione di queste tecnologie in ambienti educativi complessi. L’obiettivo generale è quello di offrire una riflessione articolata e aggiornata sull’integrazione tra psicologia, educazione e tecnologia, esplorando come l’impiego dei dispositivi indossabili possa contribuire a rendere più efficace e personalizzato l’apprendimento, nel rispetto della complessità emotiva dell’esperienza educativa.