"Andare Oltre”: metodologie didattiche e inclusione nelle scuole in ospedale del Veneto. Quali possibilità di raccordo con le classi tradizionali?

School in Hospital represents an educational reality that is as valuable as it is complex, often little known and not always easily understood from the outside. This paper aims to explore its didactic and inclusive dimensions, starting with a historical and theoretical overview, and then giving direct voice to teachers from the Veneto region who work daily in this unique and sensitive context, through semi-structured interviews conducted in May 2025. Particular attention was devoted to the analysis of the specific case of the hospital school at Ca’ Foncello Hospital in Treviso, from which interesting methodological features emerged. For each teacher interviewed, three fundamental aspects were examined in depth: the teaching methodologies adopted, their vision or dream for their classes, and the ways they coordinate with mainstream school classes. The interviews were then qualitatively analyzed, identifying similarities and differences among the various experiences, with a focus on inclusive approaches and the principles of Universal Design for Learning (UDL). The final goal of the thesis is to highlight, from a didactic perspective, the convergences and specific characteristics that define the different hospital school settings in the Veneto region. This comparative approach has made it possible to outline some useful insights that could also be transferred to mainstream schools, with the aim of promoting an overall improvement in educational practices and fostering widespread, accessible, and shared well-being—regardless of students’ health conditions or the environment in which they are living their school experience.

La scuola in ospedale rappresenta una realtà educativa tanto preziosa quanto complessa, spesso poco conosciuta e non sempre facilmente comprensibile dall’esterno. Questo elaborato si propone di esplorarne la dimensione didattica e inclusiva, partendo da un excursus storico e teorico in merito ad essa e dando poi voce diretta alle insegnanti del Veneto che operano quotidianamente in questo contesto così particolare e delicato, attraverso la conduzione di interviste semistrutturate realizzate nel mese di maggio 2025. Particolare attenzione è stata dedicata all’analisi del caso specifico della scuola in ospedale presso l’Ospedale Ca’ Foncello di Treviso, da cui sono emerse caratteristiche metodologiche interessanti. Per ogni docente intervistato sono stati approfonditi tre aspetti fondamentali: le metodologie didattiche adottate, il loro sogno per le loro classi e le modalità di raccordo con le classi delle scuole tradizionali. Le interviste sono state poi analizzate qualitativamente, individuando similitudini e differenze tra le diverse esperienze, con particolare attenzione agli approcci inclusivi e ai principi dello Universal Design for Learning (UDL). L’obiettivo finale della tesi è quello di far emergere, in una prospettiva didattica, le convergenze e le peculiarità che caratterizzano le varie realtà ospedaliere venete. Questo confronto ha permesso di delineare alcune riflessioni utili da trasferire anche nelle scuole tradizionali, con l’intento di promuovere un miglioramento complessivo delle pratiche educative e un ben-essere diffuso, accessibile e condiviso, a prescindere dalle condizioni di salute degli studenti o dal luogo in cui si trovano a vivere la loro esperienza scolastica.