Philosophy For Children e valutazione: una riflessione comunicativa in ambito scolastico.

Philosophy for Children is an educational movement that aims to develop thinking, critical, creative and caring skills. It aims to involve children and young people in a learning journey where a community of research is built. For this reason, each component has an active role and the teacher is no longer the holder of knowledge, but becomes a facilitator of collective thought and reasoning processes. From these assumptions, the evaluation process becomes a reason for research, to define what the most suitable tools may be to be able to verify the benefits of an educational path intended in this sense, the nature of which is gracefully dialogic. This thesis work aims to present tools which, for non-experts, could be effective for those who intend to approach this educational movement, with the aim of creating from the beginning a learning context in which it is essential first of all to communicate effectively and also stimulate the recipients to self-evaluate their growth path, by virtue of the educational objectives identified by the teacher on the basis of the needs of the research community.

La Philosophy for Children è un movimento educativo che ha lo scopo di sviluppare le capacità di pensiero, critico, creativo e di cura. Ha l'obiettivo di coinvolgere bambini/e e ragazzi/e in un percorso di apprendimento dove si costruisce una comunità di ricerca. Per questo motivo, ogni componente ha un ruolo attivo e l'insegnante non è più il detentore della conoscenza, ma diventa un facilitatore dei processi di pensiero e di ragionamento collettivi. Da questi presupposti il ​​processo di valutazione diventa motivo di ricerca, per definire quali possono essere gli strumenti più idonei per poter verificare i benefici di un percorso educativo inteso in tal senso, la cui natura è graziosamente dialogica. Il presente lavoro di tesi vuole presentare degli strumenti che, per i non addetti ai lavori, potrebbero risultare efficaci a chi intende avvicinarsi a questo movimento educativo, con l'obiettivo di creare sin dall'inizio un contesto di apprendimento in cui risulta fondamentale innanzitutto comunicare in maniera efficace e stimolare anche i destinatari alla autovalutazione del proprio percorso di crescita, in virtù degli obiettivi educativi individuati dall'insegnante sulla base dei bisogni della comunità di ricerca.