LO SVILUPPO DELLE ABILITA’ EMOTIVE E SOCIALI ALLA SCUOLA PRIMARIA ATTRAVERSO LA LETTERATURA PER L’INFANZIA: UNA RICERCA TRA SPAGNA E ITALIA

This research aims to analyze the role of children's literature in promoting social and emotional skills in children attending primary school. The study is carried out within the Green Dialogues Project, which seeks to explore how children's literature can contribute to achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) outlined in the 2030 Agenda, promoting both environmental and social sustainability, and fostering the development of a more equitable and inclusive society. Starting from a theoretical analysis of soft skills—with particular attention to collaboration, Social Emotional Learning (SEL), the concepts of superdiversity and belonging, and the role of children’s literature in promoting emotional and social competencies—the research presents an action-research project consisting of a pilot study conducted in Spain in spring 2024 and an experimental project carried out in Italy in spring 2025. The project aims to address the following research question: Does the reading of picture books, through a dialogic method and the implementation of pre- and post-reading activities, help children understand the theoretical concept of collaboration, practice collaborative behaviors, and promote inclusive and sustainable attitudes? The results of the action-research, analyzed through both qualitative and quantitative methods, confirm that children's literature, through a dialogic approach, supports the development of primary school children’s social and emotional skills—particularly collaboration—and contributes to fostering inclusive and sustainable attitudes.

Nella presente ricerca si vuole analizzare il ruolo della letteratura per l’infanzia nella promozione delle abilità sociali ed emotive nei bambini e nelle bambine frequentanti la scuola primaria. Tale lavoro, infatti, è condotto all’interno del Progetto Green Dialogues, volto ad esplorare come la letteratura per l’infanzia contribuisca a raggiungere gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) proposti all’interno dell’Agenda 2030, a promuovere la sostenibilità ambientale e sociale e allo sviluppo di una società più equa e inclusiva. Partendo da un’analisi teorica rispetto ai temi delle soft skills, con particolare riferimento alla collaborazione, al Social Emotional Learning, al concetto di superdiversity e di belonging e al ruolo della letteratura dell’infanzia nella promozione delle abilità emotive e sociali, viene descritta una ricerca - azione, composta da un progetto pilota condotto in Spagna nella primavera del 2024 e da un progetto sperimentale condotto in Italia nella primavera del 2025, volta a risponde alle domande di ricerca del seguente elaborato: la lettura degli albi illustrati, attraverso il metodo dialogico e la proposta di attività pre e post lettura, permette ai bambini e alle bambine di apprendere il costrutto teorico di collaborazione, di mettere in pratica dei comportamenti collaborativi e promuove atteggiamenti inclusivi e sostenibili? I risultati della ricerca-azione, analizzati attraverso metodi qualitativi e quantitativi, confermano che la letteratura per l’infanzia promuove attraverso il metodo dialogico lo sviluppo delle abilità sociali ed emotive dei bambini frequentanti la scuola primaria, in particolare della collaborazione, e contribuisce allo sviluppo di atteggiamenti inclusivi e sostenibili.