Philosophy for Children e albi illustrati: un dialogo tra opportunità, per educare al pensiero e aprirsi al domandare

Building on the study of the Philosophy for Children practice, this thesis explores the importance of education in fostering complex thinking and an openness to questioning within a community, leveraging the opportunities presented by picturebooks. The link between philosophical enquiry and storytelling is explored through the creation of a tool (rubric) based on specific quality criteria that enables the most suitable picturebooks for philosophical discussion to be analysed and selected. Alongside this theoretical-critical research, there is also an empirical element linked to practical experience in all classes (from Year 1 to Year 5) at a primary school in Bassano del Grappa. The results will be presented and discussed, and prospects for development interpreted.

A partire dallo studio e dall'approfondimento della pratica della Philosophy for Children, tale lavoro di tesi si propone di indagare l'importanza dell'educazione al pensiero complesso e dell'aprirsi al domandare in comunità, attraverso opportunità provenienti dagli albi illustrati. Viene esplorato il legame tra la meraviglia della ricerca filosofica e la meraviglia della narrazione, grazie alla creazione di uno strumento (rubrica) basato su alcuni criteri di qualità, che consente di analizzare e selezionare gli albi più coerenti per la discussione filosofica. A questa parte di ricerca di natura teorico-critica, si aggiunge anche una parte empirica legata all'esperienza pratica svolta in tutte le classi (dalla prima alla quinta) di una Scuola Primaria di Bassano del Grappa. Ne verranno presentati e discussi i risultati e interpretate le prospettive di sviluppo.