Comunicare oltre la voce: Potenzialità educative della LIS nei bambini dai 0 ai 6 anni

La presente tesi analizza le somiglianze e le differenze tra l’acquisizione della lingua vocale e della Lingua Italiana dei Segni (LIS) nei bambini da 0 a 6 anni, approfondendo le implicazioni educative e cognitive dell’uso della LIS nei contesti familiari e scolastici. Dopo una panoramica sulla natura linguistica della LIS, equiparata alle lingue vocali per struttura grammaticale e attivazione cerebrale, si esplorano i processi di apprendimento e sviluppo linguistico nei primi anni di vita. Particolare attenzione è dedicata ai metodi di insegnamento bimodale (0-2 anni) e bilingue (3-6 anni), con un focus sul programma Baby Signs e sulle esperienze inclusive in alcune scuole dell’infanzia. La ricerca evidenzia come l’uso precoce della LIS favorisca lo sviluppo comunicativo, cognitivo ed emotivo del bambino, migliorando l’interazione sociale e l’inclusione. Infine, si riflette sull’importanza di promuovere ulteriori studi italiani in un ambito ancora poco esplorato ma di crescente interesse, alla luce del recente riconoscimento ufficiale della LIS in Italia.