Fare lezione all'aperto: effetti emotivi e cognitivi

Il presente elaborato va ad approfondire i benefici cognitivi ed emotivi delle Lezioni all'Aperto, partendo da un excursus storico di come quest'ultime si sono sviluppate nel mondo, per calarsi poi in un'indagine effettuata su un campione di 153 alunni della scuola primaria, provenienti da diversi istituti comprensivi italiani. Attraverso un disegno sperimentale che ha previsto due condizioni — una lezione all’aperto ed una in aula — sono stati somministrati questionari self-report e prove cognitive volte a misurare l’attenzione e la memoria di lavoro. L’obiettivo è stato esplorare i potenziali benefici dell’ambiente naturale sull’apprendimento scolastico, sia in termini di benessere emotivo sia di prestazioni cognitive. Lo studio si muove su due cornici teoriche principali: la Teoria del Ripristino dell’Attenzione di Kaplan e la Teoria del Recupero dello Stress di Ulrich, le quali offrono un quadro interpretativo utile per comprendere il ruolo dell’ambiente naturale nei processi educativi.