L’impatto educativo del gioco di costruzione: la valutazione d’esito del progetto “Costruiamo un mondo di gioco”

Play, in its various forms, is regarded in international educational regulations and in the psycho-pedagogical scientific literature as a privileged context for learning: it fosters, among other things, symbolic competence, language, social negotiation, and the exploration of solutions to concrete problems. Construction play, in particular, combines material manipulation and mental representation, supporting processes of planning, spatial attention, logical-mathematical thinking, and cooperation. The research carried out in this thesis project investigates the short- and medium-term impact of the initiative titled “Costruiamo un mondo di gioco” (“Building a World of Play”), promoted by Heart4Children APS, a partner of the Lego® Group. The initiative included teacher training and the introduction of structured play materials (building blocks) in preschools and primary schools. Starting from the hypothesis that a systematic and mediated use of construction play can foster the development of competences across the various developmental domains in children, as well as enhance professional skills and innovate teachers’ instructional practices, the thesis focuses on the observable benefits in pupils and on the ways teachers adopt the play materials. The research employed both quantitative and qualitative measurement instruments and included the administration of an ad hoc questionnaire to assess the perceptions of the teachers involved in the project, with reference to the 2023/2024 and 2024/2025 school years.

Il gioco, nelle sue diverse forme, è considerato nella normativa scolastica internazionale e nella letteratura scientifica psico-pedagogica un contesto privilegiato per l’apprendimento: favorisce, tra le altre cose, la capacità simbolica, il linguaggio, la negoziazione sociale e l’esplorazione di soluzioni a problemi concreti. Il gioco di costruzione, in particolare, coniuga la manipolazione materiale e la rappresentazione mentale, sostenendo processi di pianificazione, attenzione spaziale, pensiero logico-matematico e cooperazione. La ricerca portata avanti in questo progetto di tesi indaga l’impatto a breve e medio termine del progetto dal titolo “Costruiamo un mondo di gioco”, promosso da Heart4Children APS, partner del Gruppo Lego®, che ha previsto la formazione dei docenti e l’introduzione di materiali di gioco strutturato (mattoncini da costruzione) nelle scuole dell’infanzia e primaria. Partendo dall’ipotesi che un uso sistematico e mediato del gioco di costruzione possa favorire lo sviluppo di competenze legate ai diversi domini dello sviluppo nei bambini, nonché accrescere le competenze professionali e innovare le pratiche didattiche degli insegnanti, l’elaborato si focalizza sui benefici osservabili negli alunni e sulle modalità di adozione del materiale ludico tra i docenti. La ricerca si è avvalsa di strumenti di misura quantitativi e qualitativi e ha previsto la somministrazione di un questionario costruito ad hoc per valutare la percezione dei docenti inseriti nel progetto, con riferimento agli anni scolastici 2023/2024 e 2024/2025.