Crescere con la Sincronia del Movimento: il contributo della danza allo sviluppo delle competenze socio-emotive

This study explores the contribution of dance to the development of socio-emotional competencies in primary school children, in light of the CASEL model. The project “Dancing and Socializing Emotions: Growing with the Synchrony of Movement” involved 30 children aged 6 to 11 in a 12-week program of modern dance lessons, each characterized by a moment of guided improvisation aimed at fostering a specific socio-emotional competency. Socio-emotional learning was investigated by extracting information from tools developed within this specific professional field. The study proposes a complex educational project that considers dance in its entirety and values the continuum between its technical, expressive, and relational aspects. The activities include both exercises oriented toward the development of motor skills and experiences that encourage personal and group creative expression, supporting socio-emotional learning. The data show improvements across the various dimensions considered: motor skills, movement exploration, expressive abilities, awareness, respect for interpersonal space and synchrony, as well as adherence to rules and discipline. This work opens the way to many future developments and highlights the educational value of the arts, particularly dance, as fundamental tools for the holistic development of the person, advocating for their broader promotion within educational contexts.

La presente ricerca esplora il contributo della danza allo sviluppo delle competenze socio-emozionali nei bambini della scuola primaria, alla luce del modello CASEL. Il progetto “Danzare e socializzare le Emozioni: Crescere con la Sincronia del Movimento” ha coinvolto 30 bambini tra i 6 e gli 11 anni in un percorso composto da 12 lezioni settimanali di danza moderna, ognuna delle quali caratterizzata da un momento di gioco-improvvisazione volto allo sviluppo di una determinata competenza socio-emozionale. L’apprendimento socio-emotivo è stato indagato estrapolando le informazioni da strumenti sviluppati all’interno di questo ambito professionale specifico. Lo studio propone un progetto educativo complesso, che considera la danza nella sua interezza e valorizza il continuum tra i suoi aspetti tecnici, espressivi e relazionali. Le attività comprendono sia esercizi orientati allo sviluppo delle competenze motorie, sia esperienze che favoriscono l’espressione creativa personale e nel gruppo, favorendo l’apprendimento socio-emozionale. Dai dati emergono miglioramenti nelle diverse dimensioni considerate: dalle competenze motorie, a quelle di esplorazione del movimento, passando per quelle espressive, per giungere alle abilità di consapevolezza, rispetto dello spazio interpersonale e di sincronia, e al rispetto delle regole e della disciplina. Il lavoro apre a numerosi sviluppi e riconosce il valore educativo delle arti, in particolare della danza, come strumenti fondamentali per lo sviluppo integrale della persona, auspicando una loro maggiore promozione nei contesti formativi.