Pregiudizi impliciti e stereotipi nell’infanzia: l’influenza della comunicazione non verbale degli adulti significativi nello sviluppo degli atteggiamenti intergruppo, tra teoria e verifica sperimentale

This thesis explores the influence of nonverbal communication by significant social agents—particularly teachers—on the development of stereotypical attitudes, prejudice, and intergroup dynamics in preschool and school-aged children. Following a theoretical review of the cognitive processes involved in the formation of prejudice and the characteristics of nonverbal communication, the analysis focuses on how bodily cues, gestures, and gaze can serve as vehicles for implicit social norms, thereby contributing to the construction of social representations. The empirical section of the thesis presents an experimental investigation conducted using the Implicit Association Test (IAT), aimed at detecting the presence of implicit associations in children and assessing their correlation with exposure to nonverbal cues conveyed in the school environment.

La presente tesi esplora l’influenza del linguaggio non verbale da parte di agenti sociali significativi – in particolare le maestre – sullo sviluppo di atteggiamenti stereotipati, pregiudizi e dinamiche intergruppo nei bambini in età prescolare e scolare. Dopo una disamina teorica sui processi cognitivi implicati nella formazione del pregiudizio e sulle caratteristiche della comunicazione non verbale, viene analizzato come segnali corporei, gesti e sguardi possano agire come veicoli di norme sociali implicite, contribuendo alla costruzione di rappresentazioni sociali. La parte empirica della tesi prevede un’indagine sperimentale condotta tramite l’Implicit Association Test (IAT), con l’obiettivo di rilevare la presenza di associazioni implicite nei bambini e valutarne la correlazione con l’esposizione a segnali non verbali veicolati in ambito scolastico.