Difficoltà emotive e comportamentali in preadolescenza: ruolo dell’ambiente scolastico e della regolazione emotiva

The aim of this thesis is to illustrate and investigate the relationship between mental health, school environment and vagal tone during preadolescence. Specifically, monitoring students’ well-being throughout the school year by conducting assessments at both the beginning and the end of the academic period. Particular attention is given to the role of vagal tone, established like a physiological indicator of emotional regulation. Following an accurate review of the relevant literature, the study proposes a more detailed understanding of changes in student wellness, the potential emergence of psychological symptoms and many suggestions about educational practices aimed at promoting mental health.

La presente tesi ha l’obbiettivo di illustrare e indagare la relazione tra salute mentale, contesto scolastico e tono cardiaco vagale durante la preadolescenza. In particolare, lo scopo dello studio spiegato all’interno di questo elaborato, è quello di monitorare il benessere degli studenti durante l'anno scolastico attraverso delle valutazioni all'inizio e alla fine. Particolare attenzione è rivolta al ruolo del tono vagale, inteso come indicatore fisiologico della regolazione emotiva. Dopo un esame attento della letteratura considerata, si propone una comprensione più dettagliata dei cambiamenti nel benessere degli studenti, la possibile comparsa di forme di sintomatologia e delle proposte circa le pratiche educative rivolte alla promozione di tale benessere.