Pratiche genitoriali, routine quotidiane e attenzione congiunta in bambini dai 4 ai 12 mesi: uno studio mixed-methods

Triadic interactions involving the child, a social partner, and a third object or event define the emergence of Joint Attention. Depending on who initiates the interaction, two subcomponents are recognized: Responding Joint Attention (RJA) and Initiating Joint Attention. This thesis focuses on RJA, that is, the child's ability to coordinate their attentional focus with that of another person through gaze or gestures in order to share an object or a stimulus of mutual interest, observable from the fourth month of life. This early attentional ability has been widely studied as a precursor for socio-communicative and linguistic developmental trajectories and shows significant associations with aspects of self-regulation (effortful control). However, few studies address the role of culture, environment, and childrearing practices that may influence the emergence of Joint Attention, specifically RJA. This thesis proposes an exploratory investigation using a mixed-methods approach. Semi-structured interviews were conducted with Italian mothers and migrant mothers in Italy from three different Central-West African countries (Ghana, Cameroon, Nigeria). For measuring RJA, an online eye-tracking tool was used during the viewing of a specially created video content. The goal is to identify associations between the qualitative instrument (semi-structured interview) and the quantitative one (online eye-tracker) in detecting RJA and its subcomponents.

Le interazioni di natura triadica che coinvolgono il bambino, un partner sociale e un terzo oggetto o evento definiscono l’emergere dell’Attenzione Congiunta. In base a chi avvia questa interazione di natura triadica, si riconoscono due sottocomponenti: Responding Joint Attention (RJA) e Initiating Joint Attention. Il presente elaborato di tesi si incentra sulla RJA ossia l’abilità del bambino di coordinare il suo focus attentivo con quello dell’altro mediante lo sguardo o la gestualità al fine di condividere un oggetto o uno stimolo di comune interesse, osservabile dal quarto mese di vita. Tale abilità attentiva precoce è stata largamente studiata come precursore per le traiettorie di sviluppo socio-comunicativo, linguistico e presenta delle associazioni significative con aspetti di autoregolazione (effortful control). Sono invece pochi gli studi che si incentrano sulla comprensione del ruolo della cultura, dell’ambiente e delle pratiche di cura materne (childrearing practices) che possono avere un effetto per l’emergere dell’Attenzione Congiunta e nello specifico della RJA. Il presente elaborato di tesi si propone come un’indagine esplorativa secondo un approccio mixed-method. Sono state somministrate delle interviste semi-strutturate a madri italiane e madri migranti in Italia da 3 diversi paesi dell’Africa centro-occidentale (Ghana, Camerun, Nigeria). Per la misurazione della RJA, è stato utilizzato lo strumento oculometrico eye-tracker online durante la visione di un contenuto video appositamente creato. Dunque, lo scopo è quello di individuare delle associazioni tra lo strumento qualitativo (intervista semi-strutturata) e quello quantitativo (eye-tracker online) nella rilevazione della RJA e dei suoi sottocomponenti.