Apprendimento di percorsi con istruzioni route e survey: il ruolo della memoria visuospaziale

La presente ricerca indaga l’effetto di diverse istruzioni di apprendimento, di tipo route e survey, sull’acquisizione di percorsi in ambienti virtuali, esaminando il ruolo della memoria di lavoro visuospaziale nelle prestazioni spaziali. A tale scopo è stato condotto uno studio sperimentale che ha coinvolto 124 studenti universitari, con l’obiettivo di valutare l’apprendimento di due città virtuali attraverso compiti specifici di ripercorso e di pointing egocentrico e allocentrico. Il protocollo sperimentale si è articolato in tre momenti principali: una prima sessione online comprendente questionari demografici e misure relative al senso della direzione e alla familiarità con il joystick; una seconda sessione in laboratorio dedicata alla navigazione controllata degli ambienti virtuali, alla somministrazione dei compiti di verifica dell’apprendimento e alla valutazione della memoria di lavoro visuospaziale tramite il Puzzle Immaginativo; una terza sessione a distanza di circa una settimana, finalizzata a misurare il mantenimento a lungo termine. Il presente elaborato si concentra esclusivamente sull’analisi dei dati raccolti nelle prime due fasi dell’esperimento, relative alla valutazione dell’apprendimento immediato, con particolare attenzione alle differenze tra istruzioni route e survey e alla relazione tra memoria di lavoro visuospaziale e prestazioni nei compiti spaziali.