Procrastinare all'università: analisi del ruolo della metacognizione e motivazione

This thesis addresses the issue of academic procrastination, investigating the link between the delay of university tasks and the underlying metacognitive and motivational processes. Specifically, the first chapter provides a comprehensive representation of the construct, analyzing its prevalence within the university context and the resulting severe emotional and behavioral consequences. The second chapter explores the metacognitive approach through Wells' model, examining how beliefs about thought and the monitoring of one's own mental functioning fuel student blockage. Finally, the integration between cognitive variables and motivational components is analyzed, identifying academic career indicators as predictive signals of procrastination risk. The analysis suggests that a targeted intervention on metacognitive processes can significantly reduce the efficacy-failure spiral, promoting educational success and student well-being.

L’elaborato affronta il tema della procrastinazione accademica, indagando il legame tra il rinvio dei compiti universitari e i processi metacognitivi e motivazionali. In particolare, il primo capitolo fornisce una rappresentazione completa del costrutto, analizzando la diffusione della procrastinazione nel contesto universitario e le conseguenze emotive e comportamentali che ne possono derivare. Nel secondo capitolo invece viene indagato l’approccio metacognitivo secondo il modello di Wells, con attenzione a come le credenze sul pensiero e il monitoraggio del proprio funzionamento mentale alimentino il blocco dello studente. Viene infine analizzata l’integrazione tra le variabili cognitive e le componenti motivazionali, individuando negli indicatori di carriera accademica i segnali predittivi del rischio di procrastinazione. L'analisi suggerisce che un intervento mirato sui processi metacognitivi possa ridurre la spirale di fallimento dell’efficacia, promuovendo il successo formativo e il benessere dello studente stesso.