Studenthood e Salute Mentale: Confronto tra Studenti STEM e Non-STEM e Ruolo di Depressione, Regolazione Emotiva, Intolleranza all’Incertezza e Strategie di Coping nel Benessere Psicologico ​

Il presente studio si propone di indagare la salute mentale e il benessere psicologico nella studenthood, considerata come una condizione evolutiva e contestuale specifica all’interno della fase dell’Emerging Adulthood. In particolare, l’elaborato analizza il ruolo di alcuni costrutti psicologici quali le difficoltà di regolazione emotiva, le strategie di coping, l’intolleranza all’incertezza e i sintomi depressivi. Inoltre, la ricerca intende confrontare studenti universitari iscritti a corsi di laurea STEM e non-STEM, al fine di individuare eventuali differenze nei livelli di funzionamento psicologico. Lo studio, di natura trasversale, è stato condotto su un campione di 685 studenti universitari italiani, ai quali è stata somministrata una survey online composta da strumenti self-report (SDQ-25, PHQ-9, DERS-18, IUS-12 e COPE-NVI-25). Le analisi hanno evidenziato la presenza di una quota rilevante di sintomatologia psicologica, prevalentemente di entità lieve o moderata. Gli studenti non-STEM riportano livelli significativamente più elevati di sintomi depressivi, ansia e difficoltà di regolazione emotiva rispetto agli studenti STEM. Inoltre, i risultati della regressione lineare mostrano che i sintomi depressivi, la disregolazione emotiva, l’intolleranza all’incertezza inibitoria e specifiche strategie di coping disfunzionali, in particolare quelle di evitamento, risultano significativamente associate al benessere psicologico, mentre l’appartenenza al gruppo STEM/non-STEM non emerge come predittore significativo. Nel complesso, i risultati suggeriscono che, nella studenthood, il benessere psicologico sia maggiormente associato a fattori individuali di natura emotiva, cognitiva e comportamentale, inclusi i pattern di coping, piuttosto che al percorso accademico intrapreso. Tali evidenze sottolineano l’importanza di considerare la studenthood come un contesto specifico di vulnerabilità e sviluppo, nel quale promuovere competenze di regolazione emotiva e strategie di coping adattive.