La regolazione emotiva nel Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD): confronto tra profili specifici

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder characterised by persistent patterns of inattention and/or hyperactivity-impulsivity, frequently associated with impairments in other areas, including emotional regulation. The latter represents a fundamental process that enables individuals to modulate their emotional responses in accordance with environmental demands and the achievement of personal goals, making it crucial for social adaptation and psychological well-being. Furthermore, the literature highlights significant gender differences both in the symptomatic manifestation of ADHD and in emotional regulation strategies and skills. This study aims to investigate the relationship between gender, ADHD and emotional regulation. To this end, four children were examined: two diagnosed with ADHD and two without a diagnosis, matched for age, gender and cognitive functioning. Emotional regulation was assessed using standardised and ad hoc questionnaires, comprising self- and parent-report measures. The results obtained and their clinical implications will be discussed in the present work.

Il Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD) è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da persistenti pattern di disattenzione e/o iperattività-impulsività, frequentemente associati a compromissioni in ulteriori domini, tra cui la regolazione emotiva. Quest’ultima rappresenta un processo fondamentale che consente all’individuo di modulare le proprie risposte emotive in funzione delle richieste ambientali e del raggiungimento di obiettivi personali, risultando cruciale per l’adattamento sociale e il benessere psicologico. Inoltre, la letteratura evidenzia rilevanti differenze di genere sia nella manifestazione sintomatica dell’ADHD sia nelle strategie e competenze di regolazione emotiva. Il presente elaborato si propone di indagare la relazione tra genere, ADHD e regolazione emotiva. A tal fine, sono stati esaminati quattro bambini: due con diagnosi di ADHD e due senza diagnosi (ND), appaiati per età, genere e funzionamento cognitivo. La regolazione emotiva è stata valutata mediante la somministrazione di questionari standardizzati e creati ad hoc, comprendenti misure self- e parent-report. I risultati ottenuti e le relative implicazioni cliniche verranno discussi nell’elaborato.